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校园文化是一种精神文化，精神文化是指一所学校在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达致既定的教育目标，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，能够反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识，它是校园文化建设的核心。
随着时代的发展和社会的进步，过去那种只注重知识传授、智能训练、完成教学任务的教育已远远不能满足今天学生的需要。当今社会，教育更主要的目的是要教会学生如何做人，要培养学生的综合素质，特别要培养学生的创新能力。这种教育观念的转变使人们看到了加强校园文化建设、优化育人环境的重要性，也使人们懂得了课堂以外的文化熏陶往往对一个人的成长具有更大、更长远的作用。我们必须树立校园文化是衡量一个学校教育水平和管理水平的重要标志的观念，把加强校园文化建设提高到实现教育目标，更新教育观念的高度来认识，只有这样才能促进校园文化建设的良性循环。
校园文化的主导是广大教师，包括各级领导、专业课教师和从事党政管理工作的教师，他们靠耐心细致的思想教育，靠高水平的教学、科研和管理工作在高校起着主导作用，把握着校园文化的发展方向。
学校的培养目标是为社会主义现代化培养建设人才。校园文化作为学校教育的重要组成部分，应真正做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。广大教师不仅要给学生传授知识，更要靠自身的人格魅力来感染学生，做良好校园文化的实践者和创造者。同时，对学生的各种校园文化活动，要给予正确的引导和鼓励，多关心、多过问，从精神上、物质上、专业上予以帮助支持。
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可以培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，使学生掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以提高学生的组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
校园文化建设不能忽视“校园人际关系文化”。学校的人际关系包括学校领导之间、领导与教职工之间，教师之间、师生之间，学生与学生之间的关系。学校人际关系文化是学校精神文化建设的组成部分，它制约着学校发展的层次和水平，良好的人际关系有助于排除和避免人与人之间的矛盾和冲突，有助于师生更好地完成工作任务和奋斗目标。

和谐的大学校园文化对内能够加强师生员工的凝聚力，凝聚力是指学校作为一个集体对成员的吸引力、成员对集体的向心力以及集体成员之间的相互吸引。凝聚力不仅是维持集体存在的必要条件，而且对集体潜能的发挥有着极为重要的作用。一个集体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向与情感追求，具有强大的凝聚力。
校园外在环境是校园文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种实施等，是校园文化最直接、最具感官性的反映。可以说，校园的一草一木、每一座雕像都具有文化意义。置身于校园优美的自然环境中，人们的情操会自然而然地受到熏陶，心灵会受到启迪，所以说每所学校都要有一个优美、有特色、有实际内涵的物化环境，这是一个学校实现其育人功能的重要条件。
校园环境主要包括学校的建筑风格、校园雕塑、校园景点、宣传牌等，这些是校园文化建设的物化形式，也是校园文化建设成果的外在表现之一，加强校园环境建设，通过优美多姿、和谐有序的校园布局、建筑风格、校园景点以及融合到其中的校园雕塑、宣传牌，可以让人体会到和谐的美，以及生机勃勃、积极向上的力量。生活、学习、工作在其中的师生受到这种环境的熏陶，再潜移默化中，达到陶冶情操、锻炼品质、塑造精神的效果，把外化和沉淀在环境中的和谐内化、升华为个人的和谐意识，人与人之间和谐相处，从而实现校园和谐。可见，校园环境的建设对于和谐校园的创建有着不容忽视的作用。
此外图书馆也有重要作用，一个藏书丰富，环境幽雅的图书馆是每一个学生所向往的，图书馆以其特点在文化建设中有重要作用，理应重视对图书馆的文化建设。

总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和发展校园文化潜移默化的作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。
校园文化的建设是学校的无形资产，是学校的灵魂及核心竞争力，关系到教师的教学质量、学生的全面发展甚至是学校的兴衰。好的校园文化，能够引导学生以及教师提高思想道德素质，完善人格，增强学生身体素质，丰富精神文化生活，构建出一个和谐的校园。

（录音艺术与技术系供稿）